9月21日，“产学融智·向善生长”华南师范大学—卓越教育人工智能联合实验室签约暨卓越教育AI品牌发布会顺利举办。会后，卓越教育集团创始人兼董事长唐俊京先生接受媒体群访。从联合实验室的课题设置、AI学习机的定位差异，到内驱力缺失的时代挑战、教师使用成本与推广路径，再到AI使用边界、教师角色重新定义和教育均衡落地实践，他反复强调：AI教育不能停留在表面，必须真正进入学校场景、服务一线教学，才能产生真实价值；知识传授只是起点，唤醒孩子的内驱力才是今天教育最需要直面的课题。

联合实验室：整体AI战略最底层、最核心的研发底座

开场，南方都市报记者率先提问：“联合实验室设置了多项课题，您对哪个课题最有期待？为什么？”唐俊京先生毫不犹豫地回答了能量系统。他进一步解释道：“现在学生面临的最大挑战不是知识传授，而是内驱力缺失。这是中国乃至全球教育都面临的巨大挑战，而且趋势越来越明显。这个课题难度最大，目前没有太多基础，框架性探索很难。但它的意义也最大，如果能把内驱力问题解决，对中国教育的贡献是最大的。所以我们会把它放在四个课题的最后，但它的价值却是最高的。”

在内驱力这个话题上，现场记者追问道：“以往谈内驱力，多从家庭和学校出发，卓越作为一家教育机构，为什么要参与到内驱力构建这件事里？”唐俊京先生回答道：“因为这件事很有意义。当下学生心理问题挺多，心理负担很大。每一代人有每一代人的苦。过去我们吃的苦是体力上的苦，现在学生衣食无忧，他吃的苦是精神上的苦。这是当今时代学生面临的重大挑战。作为教育机构，要去唤醒、构建孩子的学习内驱力，本身就是一项难度极高的教育课题。但恰恰是这项关乎新一代精神成长的艰巨课题，更促使我们迎难而上、主动投入探索，尽可能给下一代提供更好的学习和成长环境。”

联合实验室作为本次发布会的核心项目，记者也进一步询问它在卓越整体AI战略当中的定位。唐俊京先生答道：“这是我们整体AI战略当中最底层、最核心的研发底座，为上层各类教学应用与能力建设提供支撑。我们会优先在卓越体系内学校开展试点实践，在落地过程中充分梳理一线教师的真实教学需求，把实践中可能遇到的各类问题充分验证解决，待方案打磨成熟后再向外推广，让更多学校享有AI带来的教育公平。我们不会急于规模化对外输出，而是先打磨好系统，帮助教师熟练掌握工具，让外部学校接入之后能够快速上手、切实看到教学成效。唯有如此，AI才能实现相应的业务价值，真正回归服务教学的本质。”

AI学习机：锚定中小学校园教学场景，破解教师落地难题

发布会现场全新亮相的AI学习机，在产品定位上引发一众记者好奇。羊城晚报记者率先提问：“现在市面上的学习机已经非常多，行业竞争也十分激烈，卓越AI学习机的优势在哪里？”唐俊京先生回答道：“市面上的学习机绝大多数在C端家庭场景使用。但我们的场景是在学校，在中小学里面学习用的。这个场景能把整个教学环节重塑，也是学生在学校学习数据的收集终端。过往我们在学校实现AI教育，最大的挑战是没有数据。没有数据，再好的算力和算法都没用。所以我们是围绕完整校园教学场景进行研发，这才是更有价值的方向。卓越教育期待基于AI重塑集团内中小学教育的流程和模式，形成可复制经验并推广。”

围绕AI学习机的校园推广，记者继续问及落地的现实难题，产品是否仅限内部学校使用、教师使用门槛以及华师联合实验室能发挥的作用，都成为关注重点。广州日报记者追问道：“学习机只面向卓越内部学校吗？其他学校应用时，教师教育成本很大，怎么解决？华师联合实验室起什么作用？”唐俊京先生回答道：“肯定不是只在卓越内部用。过往也有一些学习机厂家推到学校，但最大问题是只在公开课、示范课用，用完就闲置了，平常很少用。为什么会出现这种情况？是因为要改变老师十几年乃至几十年的教学习惯，成本太大。所以我们充分贴合教师原有的教学习惯，让教师以最小改动、最低负担完成适配，同时为教师赋能，把他的时间和精力节省下来，效率更高，这样他就愿意用。因此现阶段，我们优先在卓越体系内学校开展试点运行，在实践中充分挖掘教师的真实教学需求，待整套方案打磨完善后再面向外部学校推广，让更多学校受益于AI赋能的教育公平。华南师范大学具备强劲的算法与科研能力，而我们积累了海量一线教学数据，二者强强结合，才能让AI发挥实实在在的教学价值。”

回应AI使用边界：以最近发展区推送题目，课堂仍以人为主导

紧接着，新浪记者问道：“很多家长可能听到AI，第一反应是会不会弱化小孩的独立思考能力。卓越在这一块是怎么应对的？”唐俊京回答道：“核心点并不是这个工具怎么样，核心点在于你怎么用这个工具。如果我们直接把题目答案给他，那肯定是弱化他的能力。但我们的系统会推送适配他现阶段能力（最近发展区）的题目，学生努力一下就能够够得着，继而再循序渐进推进进阶题目，帮助他们一步步把题目解出来，这样就不会去抄题目了。而且，整个课堂45分钟不是全用AI，中间只有小部分需要用到AI，课堂教学还是以人为主导、以老师为主导。另外，我们在学校有统一管理，不让学生自己拿学习机在家里面学，这样更可控，效果也更好。”

AI时代教师角色：从知识传授向育人、提供情绪价值、激发潜能迁移

谈及AI，佛山名校通、广州名校通记者提问道：“AI时代，教师需要有哪些不一样？”唐俊京回答道：“互联网时代，知识获取越来越容易，网络一搜就能查到知识。但学生当前最大的挑战，是心理压力越来越大，内驱力越来越缺失。教师的功能定位必须改变——从过去传授知识，向育人、提供情绪价值、激发学生潜能迁移。技术越先进，情感越珍贵，这是未来教师最大的价值点。同时，系统会尽量让老师以最小成本改变教学习惯，帮他们提质、减负，让他们愿意用、用得好。”

普宁案例与社会责任：开放资源，助力教育均衡

活动现场，普宁市桥柱中学借助AI实现教学质量提升的案例，让媒体把视角延伸到企业的社会责任与教育普惠层面。现场记者随即问道：“普宁的校长分享了利用AI技术后学校质量有很大提升。卓越教育未来将在这些方面承担哪些社会责任？”唐俊京欣慰地答道：“普宁这个案例给了我们很大信心，结果超出预期，学校已经签了三年合同。未来我们可以做更多探索：第一，对外输出落地沉淀的经验成果，包含学科教学设计、学生激励机制等实操方法；第二，开放教研与教师培训资源。以普宁项目为例，我们并非仅输出教学系统，还和当地学校联合开展教研，安排我方教师为当地学生提供远程授课支持；第三，开放鲸准教成长系统。依托技术赋能乡镇及边远地区高中、学校发展，助力推进教育均衡的国家发展目标。”

从能量系统到AI使用边界，再到教师角色转型；无论是硬件场景选型、破解教师落地难题，还是输出实践方案助力教育普惠，唐俊京始终传递同一理念：AI不是用来培养解题更快的学生，而是让每个孩子心里有动力、有信心、有“我能做到”的愉悦体验，解决学习内驱力的问题，进而辅助培养AI时代的优秀人才。AI技术终究要回归教学、服务课堂。卓越教育将继续坚守“一切为了孩子健康生长”的初心，推动AI扎根真实教学场景，让AI真正服务教学本身，让更多孩子在愉悦的学习中，找到属于自己的动力，以科技力量让教育红利辐射更多地区的学子。